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发布时间:2018-08-16   来源:博彩通通评级 作者:左伊
   

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从学校方面来说,一是要有明确的春游目的,要选择那些安全系数较高、文化教育内涵丰富的景点作为春游的目的地,要选择正规的游行社、安全的车辆,既让春游起到应有的教育作用,也能保证学生安全;二是要切实做好安全教育和安全防范工作,要在学生中开展防火、防盗、防水、防交通事故等教育,进行必要的安全自救训练,还要组织人员先到春游目的地进行实地查看,做到心中有数;三是要征求家长意见,求得家长的理解和支持,特别是在收费方面,要做到学生自愿,费用公开,避免不必要的麻烦。从教育主管部门来看,要积极支持和监督学校的春游活动,对学校上报的春游方案,要多方论证,并在选择景点、路线、车辆等方面给予学校必要的帮助,尽力消除春游的安全隐患。(山东省临朐县第一中学马玉顺)

教育的核心是课程。当我们着眼于学生的个性发展、全面发展、终身发展时,我们自然就寻找到了课程文化这个突破点。从某种意义上说,课程文化包括学生在学校情景中获得的一切经验的过程,它包含课程物质文化、课程制度文化和课程精神文化三个层面,其核心是课程精神文化,学校的教育理念、课程观念、价值取向、思想观点等是制约课程改革最深层的因素。课程改革是一项系统工程,它不仅是教材、教学内容的改变,而且是整个学校从内部组织结构到思想观念一系列的调整与变革。  课程又是学校育人的蓝本和途径,它是学校文化的主体和“代言人”。我校构建课程文化,侧重从课程的主体性、多元性、开放性、生成性、合作性出发,以动态发展的、立体多元的、个性选择的方式给师生提供学习、成长的舞台。  课程文化的最终价值是尊重每个学生的人格,关注每个学生的特点,适应每个学生的个性,促进每个学生的发展,塑造完善、自由的心灵。因此课程文化重在“以人为本”。校长是课程文化建设的引导者,教师是课程文化建设的实践者,学生是课程文化建设成果的体现者。一个人的发展是动态的、立体的过程,是不同层面、不同角度纵横交织形成的结合体。我们的课程绝不是单纯的知识与技能的建构,而是生命完整的表达与成长。这是我们成立学生社团联盟的初衷,也是建设校本课程的原则,我们开展社会实践、研究性学习的背景。同时,我们新的课程体系的建立、课程计划的改变、课程实施行为的改变、学习方式的改变,以及课程体系中教师角色的转换、课程评价方式的转换等一切课程活动都要以此为前提。  课程文化建设是一项系统的育人工程。成熟的课程文化,是积极推进课程改革的精神气候。它能够给实际深入进行的课程改革,提供一种良好的心理氛围和潜在的精神动力。因此,我们用文化视野来解读新课程,来全面建设新课程,以期高起点、高品位、高效率地推进新课程在理性的轨迹上和谐发展、可持续发展。(作者为深圳市南头中学校长)  《中国教育报》2006年5月23日第7版

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本网北京讯(记者 段风华 王芳 高海涛 赵冰 王焕现报道)什么是留学和跨境教育合作发展的新趋势?留学和跨境教育合作面临着怎样的困难与挑战?该如何处理国际教育交流与合作的公益性与经济利益之间的关系?什么时候出国留学好?怎样选择留学国家?如何看待留学与人生发展?……这一系列备受关注的话题在“第四届留学工作与多元化人才培养北京论坛”上成了与会嘉宾热议的话题。

本报9日讯(记者程瑶)正值“一二九”运动75周年纪念日,9日上午,东北烈士纪念馆和哈尔滨工业大学电子与信息工程学院党建实践基地揭牌仪式在东北烈士纪念馆正厅举行,来自哈尔滨工业大学电信学院的50名青年学生代表在烈士馆无名英雄雕塑前经受了一次全新的精神洗礼,并自愿成为了东北烈士纪念馆的青年志愿服务者。

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1998年11月27日教育部、建设部发出《关于转发〈国务院办公厅关于印发李岚清副总理在陕西省人民政府办公厅关于陕西普通高校筒子楼改造情况上的批示的函〉的通知》。

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针对有些家长盲目左右孩子职业选择的问题,吴志兰认为,作为家长,不是代替孩子作决定,更不是放任不管,而是要尊重孩子,为孩子提供精神支持和信息帮助,在孩子很小的时候就应注意发展他们的兴趣爱好,并给予适当的引导,支持孩子根据职业理想做一些必要的探索和社会实践,将孩子的兴趣特长与他们的职业理想结合,让孩子在日后的工作中最大程度地发挥自己的潜能,获得最大的满足感。

 

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