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发布时间:2018-07-04   来源:环亚国际娱乐网址 作者:左云霞
   

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新华网太原1月8日电(记者李建平)记者近日在山西省高校走访时发现,在2009年全国研究生入学统一考试即将到来之际,校园里考研试题答案的广告随处可见,与教室里座无虚席的学生全力备考的情景极不相称。招考中心提醒,违纪和舞弊行为将受严密监控。

为找工作提高“软实力”也是不少大学生的初衷。四川大学三年级学生盘礼榕说:“用人单位都很看重学生的工作经验,我得靠兼职积累。”这是他第一个没有回家的暑假。在交谈中,他常常流露出对家人的想念和对现实的无奈。

  责任的含义是“分内应做的事”。也就是说凡是履行职责范围以内的事就应该是责任。但在现实生活中,我们看到有些人常常不履行职责,只享有权利而不承担义务。我把这种情况称作“去责任”现象。在一定程度上说,这一现象不是单个部门的现象,而是一个带有“普遍性的”现象。学校管理中的“去责任”现象主要指学校在管理中的少担责任或不担责任的现象。  实践中,学校管理中的“去责任”现象归纳起来主要有以下三种情况:  教师管理中的“去责任”现象  具体表现在:第一,为了不让教师忌恨,基本评价数据全盘采纳教师的民主评议结果,学校领导视“群众”风向而动。其结果是在各单位假“民主”的情况下,教师评议被个别人所利用,领导的作用完全虚化,从而起不到应起的作用。第二,为了推卸责任,对教师的评价过分依赖学生的评教结果。学生评教由来已久,但过去一直是作为领导评价教师的一个侧面,而今学生的评教意见竟能起到决定教师是否留教的高度,开学生“民主权利之峰巅”。过去学生评教的结果是由于领导知道自己有时“偏听、偏视”,不可能看到每一个教师的全面,所以组织学生从学生的视角看一看,这个成绩能反映教师的一个侧面。后来,这个成绩被领导用来作为在个别问题上处理教师的一个“砝码”。比如不想让一个教师跟班走或者有其他问题需要协调不好办时,动用这个“你的学生评价不是很高啊”,就会让教师再也没有说话的底气。学校里每个教师的表现就装在领导心里,但领导愿意说谁谁好,就是不想说谁谁不好,怎么办?用学生的评教。教师再怎么也总不能到讲台上去和学生翻脸吧?第三,教师职称评定、长工资规定硬件指标,论文、论著是硬件之一。长工资需教师连续两年被评为优秀才行,等等。教育教学工作很多是无法来量化的,但现在就要量化一下。什么事也给打一个三六九等,然后在适当的时候拿出来用一下,不怕教师不服,说起来还能振振有词,“不服,你也干干看啊”。第四,对教师的成长不管不问,不关心教师的心理困惑,不知道教师的成长目标诉求,只管不理。成绩好的就是骨干,成绩差的就“末位淘汰”。  学生管理中的“去责任”现象  第一,以确保学生安全的名义,杜绝学生参加一切活动,学生一旦走进校门,就再也不能出校门。第二,学生有违纪现象罚款、停课或者叫家长,学生要写反省书,交纪律保证金,学生家长要写保证书,保证以后再也不会出现类似问题,如有发现“钱即没收,人即自愿领走”。第三,以劝退的名义违规开除学生。  上级教育行政部门对中小学校开除学生做出了详尽的规定,按照规定的要求学校是无法轻易将学生开除的。有校长讲“真是请神(招生进校)易,送神(开除学生)难啊”。于是就有聪明人发明了“劝退”的办法。这样一来,学校就没有了管理、教育学生的责任。  教学管理中一切以分数为标准  既便是领导利用各种手段把大部分责任转移出去了,但是学校领导还是不能不直接面对一些问题,比如省级三好学生的评比。由于和高考优惠政策有关,所以这种三好生的评比可不是儿戏,那些有头有脸的家长是要争破头的,怎么办?成绩说了算,这样学校没有责任。这样家长也不好找到学校说什么我的孩子除了学习不好,什么都好了,所以评三好学生就是看成绩好坏。再比如教师评优,当年的高考成绩如何?好则“优”,不好则“不优”。在高一、高二的教师可以等到高三年级,等吧,等到了高三就有可能“优秀”了。最简单的当数教学盗版资料的使用,按说这样的东西还有责任?当然有责任,如果委任自己学校的教师组题,就有可能出现当年教学成绩下滑,也有可能出现教师间的相互猜忌。而教师间的矛盾最后还是要由领导来解决的。好,我们用盗版的,大家一块用,一块说哪一家盗版的好,领导讲,这可是你们自己选的,好坏你不能再说是领导的事,但出不来成绩领导就可以埋怨老师。而领导则什么责任也没有了。  为什么会出现这样的问题呢?其一,学校领导相互推诿,不敢承担责任。学校领导层是一个集体,而构成这个集体的当然是多个个体。他们分别对学校的某位教师心仪也是必然的,学校里的每个教师也有自己心目中的更佩服的领导,对此领导也是心知肚明,所以在具体关系到某一个教师切身利益问题上,领导常常要相互推诿,都不愿意承担责任,以免被受到影响的教师“骂”。当然了,如果是有利的事,又常常是几个领导同时向教师报喜。  其二,社会关系压力大。当今社会关系网无处不在,学校里亦然。许多教师的社会关系非常复杂,学校领导在对一些具体问题的处理上难免投鼠忌器,能为而不敢为。因为稍有不慎说不定一会儿的工夫就汇报到领导家里去了。工作中“秉公办事”与保“乌纱帽”之间还有相当大的矛盾。  其三,碍于同事间的面子、人情。同在一个单位,人情世故、冷暖是人之常情。干部的任免无常,“没有不倒的捻捻转儿”,“谁又不在谁门前过”成为现在人们的口头禅。“给自己留条后路”成了许多干部的工作思路之一。于是处理一些非常简单问题的“难度”增加了。  说到底,学校管理要从人治走向法治,创建好管理制度,使学校的发展走向正规。  《中国教育报》2006年5月16日第6版

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看到这样的一个调查结果笔者并不感到意外,作为重庆高校里的一名学生笔者有着深切的体会。其实,不光在重庆,在全国其他地区都是一样的。曾经的天之骄子如今已经变成了十足的弱势群体。当过多的期望压在他们身上的时候,他们已经不堪重负,何况他们从小就已经背负了太多。在常人的眼里,大学生就应该素质高,就应该有知识,就应该有能力,就应该承担起家庭救世主的角色。如今的高校里有70的以上是来自农村,其中他们当中很大一部分出身贫困家庭。当他们背起行囊离开家乡的时候,就注定了他们“必须”有所作为。在贫穷落后的农村,一个家庭如果能够供的起一个大学生不欠账就已经算是不错了。现在教育支出已经占据中国农村家庭的主要支出,甚至挤占了医疗支出。其中的悲苦也许只有他们自己最清楚。

一群来自农村的大学贫困生,成立勤工俭学实践协会,所有会员一起做兼职,不到一年收入超过10万元,并捐助地震灾区和孤寡老人……昨日(17日),记者在武汉商贸职业学院见到了这群特殊的会员。

此外,法律委还建议在草案中增加一款规定:“用人单位自用工之日起满一年不与劳动者订立书面劳动合同的,视为用人单位与劳动者已订立无固定期限劳动合同。”同时还将草案三次审议稿第八十二条相应修改为:“用人单位自用工之日起超过一个月但不满一年未与劳动者订立书面劳动合同的,应当向劳动者每月支付二倍的工资。”“用人单位违反本法规定不与劳动者订立无固定期限劳动合同的,自应当订立无固定期限劳动合同之日起向劳动者每月支付二倍的工资。”

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2009年,榆林市委发出倡议,在全市开展“书香榆林”活动。经过一年多的摸索与实践,“人人读书学习,处处崇尚知识”的良好氛围正在榆林市形成,塞上古城处处洋溢着浓浓的书香。

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本报讯 从下周二开始到10月15日,在杭高校大学生别忘了去办理城镇居民基本医疗保险的参保缴费手续。昨天(28日)上午,杭州市劳动和社会保障局对外发布了在杭高校大学生参加城居医保的具体情况。

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(七)加强日常保育护理工作,对体弱儿进行专案管理。配合妇幼保健机构定期开展儿童眼、耳、口腔保健,开展儿童心理卫生保健;

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